프랑스 특수 교육은 장애 학생의 요구를 충족시키기 위해 노력하고 있습니다.

Unapei가 9월에 발표한 보고서에 따르면 프랑스에서는 수천 명의 장애 아동이 적절한 학교 교육을 받지 못하고 있다고 합니다. 협회의 지역 지부 지원을 받는 2,103명의 어린이 표본을 대상으로 실시한 연구에 따르면 23%는 주당 "0시간의 학교 교육"을 받았고, 28%는 0~6시간, 22%는 6~12시간을 받은 것으로 나타났습니다. . 주당 12시간 이상 교육을 받은 비율은 27%에 불과했다.

La scolarisation des enfants handicapés en France : un défi de taille

프랑스의 장애 아동 학교 교육: 주요 과제

Des milliers d'enfants handicapés en France sont privés d'une scolarisation adaptée, une situation dénoncée par les associations de défense des personnes handicapées.

프랑스에서는 수천 명의 장애 아동이 적절한 교육을 받지 못하고 있는데, 이는 장애인을 옹호하는 협회에서 비난하는 상황입니다.

Un système éducatif inadapté

부적합한 교육 시스템

Malgré les progrès réalisés ces dernières années, le système éducatif français peine à répondre aux besoins spécifiques des enfants handicapés. Selon une étude menée par l'Unapei, l'une des principales associations dans le secteur du handicap intellectuel, 23 % des enfants handicapés accompagnés par ses antennes locales n'ont "aucune heure de scolarisation" par semaine, tandis que 28 % n'ont que 0 à 6 heures de cours.

최근 몇 년간의 진전에도 불구하고 프랑스 교육 시스템은 장애 아동의 구체적인 요구 사항을 충족하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 지적 장애 부문의 주요 협회 중 하나인 Unapei가 실시한 연구에 따르면, 지역 지부에서 지원하는 장애 아동의 23%가 주당 "학교 교육을 받지 못하는" 반면, 28%는 그렇지 않습니다. 6시간 수업.

Cette situation est particulièrement préoccupante pour les enfants qui, comme Malo, présentent des troubles neurologiques ou des retards d'apprentissage. Ces enfants ont besoin d'un environnement éducatif adapté qui leur permette de développer leur potentiel et de s'épanouir.

이러한 상황은 말로처럼 신경 장애나 학습 지연이 있는 어린이에게 특히 걱정스럽습니다. 이 아이들은 잠재력을 개발하고 성장할 수 있는 적절한 교육 환경이 필요합니다.

Des listes d'attente interminables

끝없는 대기자 명단

Pour les enfants qui ont besoin d'un soutien plus important, les classes spécialisées Ulis (unités localisées pour l'inclusion scolaire) ou les instituts médico-éducatifs (IME) constituent souvent la seule option. Cependant, les listes d'attente pour ces établissements sont interminables, laissant de nombreux enfants dans l'incertitude.

더 많은 지원이 필요한 아동의 경우 Ulis 전문가 수업(교육 포함을 위한 현지 단위) 또는 의료 교육 기관(IME)이 유일한 선택인 경우가 많습니다. 그러나 이러한 시설의 대기자 명단은 끝이 없어 많은 어린이들이 곤경에 처해 있습니다.

En attendant une place dans un établissement spécialisé, des structures comme "L'Oasis des talents" offrent un accueil et un accompagnement précieux à ces enfants. Fondée par Tiphaine de Saint-Vincent, dont le fils de 8 ans est atteint d'un trouble neurologique, cette association propose des ateliers éducatifs, des activités sportives, de psychomotricité et de ludothérapie dans un cadre paisible et verdoyant.

전문 시설에서 자리를 기다리는 동안 "L'Oasis destalents"와 같은 구조는 이 아이들에게 귀중한 환영과 지원을 제공합니다. 신경 장애를 앓고 있는 8세 아들을 둔 티파인 드 생 빈센트(Tiphaine de Saint-Vincent)가 설립한 이 협회는 평화롭고 푸른 환경에서 교육 워크숍, 스포츠 활동, 정신 운동 기술 및 놀이 치료를 제공합니다.

Un manque de moyens criant

눈에 띄는 자원 부족

Les associations de défense des personnes handicapées dénoncent le manque de moyens alloués à l'accompagnement des enfants handicapés. Tiphaine de Saint-Vincent souligne que "ces enfants ont besoin de repères : des ateliers, des camarades, un parc, c'est déjà ça".

장애인을 옹호하는 협회는 장애 아동 지원에 할당된 자원이 부족하다고 비난합니다. Tiphaine de Saint-Vincent는 "이 아이들에게는 벤치마크가 필요합니다. 워크숍, 친구, 공원 등이 중요합니다"라고 강조합니다.

Le gouvernement a certes augmenté le nombre d'AESH (accompagnants d'élève en situation de handicap) ces dernières années, mais les besoins restent importants. Selon Afef Letaief, la mère d'un adolescent atteint du syndrome d'Asperger, "pas plus de deux heures de cours par jour sont possibles, faute d'AESH".

정부는 최근 몇 년간 AESH(장애 학생 지원자)의 수를 확실히 늘렸지만 여전히 그 필요성은 상당합니다. 아스퍼거 증후군을 앓고 있는 10대 자녀의 어머니인 Afef Letaief에 따르면 "AESH가 부족하기 때문에 하루에 2시간 이하의 수업만 가능합니다"라고 합니다.

Un enjeu de société

사회적 문제

La scolarisation des enfants handicapés est un enjeu de société majeur. Ces enfants ont le droit de bénéficier d'une éducation qui leur permette de développer leur potentiel et de participer pleinement à la vie de la société.

장애아동의 교육은 중요한 사회문제이다. 이 어린이들은 자신의 잠재력을 개발하고 사회 생활에 완전히 참여할 수 있도록 하는 교육의 혜택을 누릴 권리가 있습니다.

Il est urgent que les pouvoirs publics investissent davantage dans l'accompagnement des enfants handicapés et mettent en place des solutions adaptées à leurs besoins spécifiques. La scolarisation de tous les enfants, quels que soient leurs handicaps, est un impératif moral et un investissement pour l'avenir.

공공 당국이 장애 아동 지원에 더 많은 투자를 하고 이들의 특정 요구에 맞는 솔루션을 마련하는 것이 시급합니다. 장애가 무엇이든 모든 어린이의 교육은 도덕적 의무이자 미래를 위한 투자입니다.