フランスの特殊教育は障害のある生徒のニーズを満たすのに苦労している

フランスでは何千人もの障害のある子供たちが適切な教育を受けられないことが、ウナペイによって9月に発表された報告書で明らかになった。この研究は、協会の地方支部が支援する2,103人の子どものサンプルを対象に実施され、23％が週に「授業時間がゼロ」、28％が0時間から6時間、22％が6時間から12時間であることが判明した。 。週に12時間以上の教育を受けた人はわずか27％だった。

La scolarisation des enfants handicapés en France : un défi de taille

フランスにおける障害児の学校教育：大きな課題

Des milliers d'enfants handicapés en France sont privés d'une scolarisation adaptée, une situation dénoncée par les associations de défense des personnes handicapées.

フランスでは何千人もの障害のある子供たちが適切な教育を受けられず、この状況を障害者を擁護する団体が非難している。

Un système éducatif inadapté

不適切な教育システム

Malgré les progrès réalisés ces dernières années, le système éducatif français peine à répondre aux besoins spécifiques des enfants handicapés. Selon une étude menée par l'Unapei, l'une des principales associations dans le secteur du handicap intellectuel, 23 % des enfants handicapés accompagnés par ses antennes locales n'ont "aucune heure de scolarisation" par semaine, tandis que 28 % n'ont que 0 à 6 heures de cours.

近年の進歩にもかかわらず、フランスの教育制度は障害のある子どもたちの特有のニーズを満たすのに苦労しています。知的障害分野の主要団体の一つであるウナペイが実施した調査によると、地元支部が支援する障害児の23％は週に「学校教育を受けていない」が、28％は受けていない。 6時間のレッスン。

Cette situation est particulièrement préoccupante pour les enfants qui, comme Malo, présentent des troubles neurologiques ou des retards d'apprentissage. Ces enfants ont besoin d'un environnement éducatif adapté qui leur permette de développer leur potentiel et de s'épanouir.

この状況は、マロのように、神経障害や学習の遅れがある子供たちにとって特に憂慮すべきことです。これらの子供たちは、潜在能力を開発し、開花できる適切な教育環境を必要としています。

Des listes d'attente interminables

終わりのない待機リスト

Pour les enfants qui ont besoin d'un soutien plus important, les classes spécialisées Ulis (unités localisées pour l'inclusion scolaire) ou les instituts médico-éducatifs (IME) constituent souvent la seule option. Cependant, les listes d'attente pour ces établissements sont interminables, laissant de nombreux enfants dans l'incertitude.

より多くのサポートが必要な子どもたちの場合、多くの場合、ウリスの専門クラス（教育包摂のための地域単位）または医療教育機関（IME）が唯一の選択肢となります。しかし、これらの施設への待機リストは後を絶たず、多くの子供たちが途方に暮れています。

En attendant une place dans un établissement spécialisé, des structures comme "L'Oasis des talents" offrent un accueil et un accompagnement précieux à ces enfants. Fondée par Tiphaine de Saint-Vincent, dont le fils de 8 ans est atteint d'un trouble neurologique, cette association propose des ateliers éducatifs, des activités sportives, de psychomotricité et de ludothérapie dans un cadre paisible et verdoyant.

専門施設での居場所を待っている間、「ロアシス デ タレント」のような施設は、こうした子どもたちに貴重な歓迎とサポートを提供します。神経疾患を患う 8 歳の息子を持つ Tiphaine de Saint-Vincent によって設立されたこの協会は、平和で緑豊かな環境の中で、教育ワークショップ、スポーツ活動、精神運動スキル、遊び療法を提供しています。

Un manque de moyens criant

明らかなリソース不足

Les associations de défense des personnes handicapées dénoncent le manque de moyens alloués à l'accompagnement des enfants handicapés. Tiphaine de Saint-Vincent souligne que "ces enfants ont besoin de repères : des ateliers, des camarades, un parc, c'est déjà ça".

障害者を擁護する団体は、障害児の支援に割り当てられるリソースの不足を非難している。ティフェーヌ・ド・サン＝ヴァンサンさんは、「子供たちにはベンチマークが必要だ。ワークショップ、友達、公園、それが何かだ」と強調する。

Le gouvernement a certes augmenté le nombre d'AESH (accompagnants d'élève en situation de handicap) ces dernières années, mais les besoins restent importants. Selon Afef Letaief, la mère d'un adolescent atteint du syndrome d'Asperger, "pas plus de deux heures de cours par jour sont possibles, faute d'AESH".

政府は近年、AESH（障害のある学生の支援者）の数を確実に増やしていますが、ニーズは依然として大きいままです。アスペルガー症候群の十代の少年の母親であるアフェフ・レタイフさんによると、「AESHが不足しているため、1日あたり2時間以上の授業は不可能だ」という。

Un enjeu de société

社会問題

La scolarisation des enfants handicapés est un enjeu de société majeur. Ces enfants ont le droit de bénéficier d'une éducation qui leur permette de développer leur potentiel et de participer pleinement à la vie de la société.

障害のある子どもたちの教育は大きな社会問題です。これらの子どもたちは、自分の可能性を開発し、社会生活に完全に参加できるようにする教育の恩恵を受ける権利を持っています。

Il est urgent que les pouvoirs publics investissent davantage dans l'accompagnement des enfants handicapés et mettent en place des solutions adaptées à leurs besoins spécifiques. La scolarisation de tous les enfants, quels que soient leurs handicaps, est un impératif moral et un investissement pour l'avenir.

公的機関が障害のある子供たちの支援にさらに投資し、彼らの特定のニーズに合わせた解決策を導入することが急務です。障害の有無に関わらず、すべての子供たちの教育は道徳的義務であり、将来への投資です。