Transformer l'enseignement supérieur pour l'avenir : un plan global

L'échange périodique de professeurs entre le monde universitaire et l'industrie, associé à des initiatives éducatives continues et à des programmes expérientiels, crée des résultats mutuellement bénéfiques pour les deux parties. De même, les réformes étudiantes telles que le National Credit Framework et les Multiple Entry Multiple Exit visent à améliorer la flexibilité et l’employabilité. Toutefois, une approche pragmatique est nécessaire pour accélérer leur mise en œuvre.

Reforming Higher Education for the Future: A Comprehensive Approach

Réformer l’enseignement supérieur pour l’avenir : une approche globale

The seamless exchange of personnel between academia and industry, facilitated by sabbaticals, continuing education programs, experiential visits, and mentoring initiatives, has proven mutually beneficial for both sectors. However, on the student front, existing reforms such as the National Credit Framework (NCrF), Academic Bank of Credits (ABC), and Multiple Entry Multiple Exit (MEME) mechanisms, while aligned with the National Education Policy (NEP) 2020, necessitate a pragmatic and prescriptive approach to accelerate their implementation.

L'échange fluide de personnel entre le monde universitaire et l'industrie, facilité par des congés sabbatiques, des programmes de formation continue, des visites expérientielles et des initiatives de mentorat, s'est avéré mutuellement bénéfique pour les deux secteurs. Cependant, du côté des étudiants, les réformes existantes telles que le National Credit Framework (NCrF), la Banque académique de crédits (ABC) et les mécanismes d'entrées et de sorties multiples (MEME), bien qu'alignées sur la politique nationale d'éducation (NEP) 2020, nécessitent une approche pragmatique et prescriptive pour accélérer leur mise en œuvre.

The evolving workplace demands necessitate a proactive restructuring of curricula to equip students with the skills required for their first job market entry. This transformative process, which fosters both faculty development and graduate employability, is a win-win strategy, regardless of its implementation sequence.

L'évolution des exigences du monde du travail nécessite une restructuration proactive des programmes d'études afin de doter les étudiants des compétences requises pour leur première entrée sur le marché du travail. Ce processus de transformation, qui favorise à la fois le développement du corps professoral et l’employabilité des diplômés, constitue une stratégie gagnant-gagnant, quelle que soit sa séquence de mise en œuvre.

Finance remains a critical resource for the growth and sustainability of higher education institutions, both public and private. Public universities, including prestigious entities like IITs, IIMs, Central Universities, and CFTIs, generally enjoy an advantage in securing funding. In contrast, state universities face challenges in meeting their financial obligations. Private universities and higher education institutions (HEIs) rely on bank financing, philanthropic grants, and tuition fees. While tuition fees should ideally constitute a smaller portion of financial resources, the current financing model demands innovative solutions. This may entail tax reforms related to public charitable trusts and educational institutions, as well as consortia-based access to debt and bond funds in domestic and international markets.

Le financement reste une ressource essentielle pour la croissance et la durabilité des établissements d’enseignement supérieur, tant publics que privés. Les universités publiques, y compris des entités prestigieuses comme les IIT, les IIM, les universités centrales et les CFTI, bénéficient généralement d'un avantage en matière d'obtention de financement. En revanche, les universités publiques ont du mal à remplir leurs obligations financières. Les universités privées et les établissements d’enseignement supérieur (EES) dépendent du financement bancaire, des subventions philanthropiques et des frais de scolarité. Même si les frais de scolarité devraient idéalement constituer une plus petite partie des ressources financières, le modèle de financement actuel exige des solutions innovantes. Cela pourrait impliquer des réformes fiscales liées aux fiducies caritatives publiques et aux établissements d’enseignement, ainsi qu’un accès, basé sur des consortiums, aux fonds de dette et d’obligations sur les marchés nationaux et internationaux.

As stated by Girish Mathrubootham, Founder-CEO of Freshworks, "The worst case scenario for a failed entrepreneur is an assured job." This perspective resonates strongly with the belief that entrepreneurship should be fostered within college campuses. Existing initiatives like the Atal Innovation Mission, Technology Business Incubators, and Startup India Seed Fund, while necessary, are insufficient to stimulate entrepreneurial spirit among students. Industry collaboration is essential, extending beyond the traditional IIT pathway, recognizing that innovation often originates beyond academic hubs. Isolated ideas require industry partnerships for market entry and scaling support, creating job providers as the best-case outcome and job seekers in the worst-case scenario.

Comme l'a déclaré Girish Mathrubootham, fondateur-PDG de Freshworks, « le pire des cas pour un entrepreneur en faillite est un emploi assuré. » Cette perspective rejoint fortement la conviction selon laquelle l’entrepreneuriat devrait être encouragé sur les campus universitaires. Les initiatives existantes telles que l'Atal Innovation Mission, les incubateurs d'entreprises technologiques et le Startup India Seed Fund, bien que nécessaires, sont insuffisantes pour stimuler l'esprit d'entreprise parmi les étudiants. La collaboration industrielle est essentielle, s'étendant au-delà du parcours traditionnel de l'IIT, reconnaissant que l'innovation vient souvent au-delà des pôles universitaires. Les idées isolées nécessitent des partenariats industriels pour l’entrée sur le marché et le soutien à la mise à l’échelle, créant des fournisseurs d’emplois dans le meilleur des cas et des demandeurs d’emploi dans le pire des cas.

The 2019 admissions scandal involving prestigious North American universities, including Yale, Stanford, and Georgetown, highlighted unethical practices in the admissions process. Similar concerns exist within Indian professional college admissions, where capitation fees, dynamic fee-based seat allotment, merit list manipulation, revenue-driven entrance exams, and coaching classes have proliferated. Michael Sandel, in his work "The Tyranny of Merit," advocates for a common good that transcends political divisions. Access to equitable educational opportunities can be achieved through a balanced combination of high school and entrance exam scores, independently determined by central, state, and private HEIs.

Le scandale des admissions de 2019 impliquant de prestigieuses universités nord-américaines, dont Yale, Stanford et Georgetown, a mis en lumière des pratiques contraires à l’éthique dans le processus d’admission. Des préoccupations similaires existent en ce qui concerne les admissions dans les collèges professionnels indiens, où les frais de capitation, l'attribution dynamique des sièges basée sur les frais, la manipulation des listes de mérite, les examens d'entrée axés sur les revenus et les cours de coaching ont proliféré. Michael Sandel, dans son ouvrage « The Tyranny of Merit », prône un bien commun qui transcende les divisions politiques. L’accès à des opportunités éducatives équitables peut être obtenu grâce à une combinaison équilibrée de résultats au lycée et aux examens d’entrée, déterminés indépendamment par les établissements d’enseignement supérieur centraux, étatiques et privés.

The first 100 days of reform are crucial for all sectors, including higher education. This period should focus on empowering universities, enhancing faculty capabilities, fostering graduate employability, expanding institutional capacity, stimulating entrepreneurial spirit, and ensuring equitable access to education. These five pillars represent a comprehensive roadmap for transforming higher education in India.

Les 100 premiers jours de réforme sont cruciaux pour tous les secteurs, y compris l’enseignement supérieur. Cette période devrait se concentrer sur l’autonomisation des universités, le renforcement des capacités du corps professoral, la promotion de l’employabilité des diplômés, l’expansion des capacités institutionnelles, la stimulation de l’esprit d’entreprise et la garantie d’un accès équitable à l’éducation. Ces cinq piliers représentent une feuille de route globale pour transformer l’enseignement supérieur en Inde.

S Vaidhyasubramaniam

S Vaidhyasubramaniam

Vice-Chancellor, SASTRA Deemed University

Vice-chancelier, SASTRA Deemed University

vaidhya@sastra.edu

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