싱가포르의 학교는 포용성을 키우기 위해 더 많은 노력을 기울여야합니다

싱가포르의 많은 학교들은 자폐증 스펙트럼의 가벼운 끝에있는 학생들이 주류 수업에 참여할 수 있도록 허용합니다. 그러나 진정한 포용성은 단순한 신체적 존재 이상을 요구합니다. 교실 문화가 필요합니다.

Singapore's schools have made commendable progress in integrating students on the milder end of the autism spectrum into mainstream classes as part of its broader inclusivity push.

싱가포르의 학교는 자폐증 스펙트럼의 온화한 끝에서 학생들을 더 넓은 포괄 성 추진의 일환으로 주류 수업에 통합하는 데 큰 진전을 이루었습니다.

However, true inclusivity goes beyond mere physical presence; it demands a classroom culture where differently abled students are met with understanding, support and respect.

그러나 진정한 포용성은 단순한 육체적 존재를 넘어선 것입니다. 그것은 다르게 아는 학생들이 이해, 지원 및 존중을받는 교실 문화를 요구합니다.

This requires a lot more planning and effort, which I am afraid is lacking in our system and may have led to differently abled students sometimes facing difficult environments in mainstream schools.

이를 위해서는 더 많은 계획과 노력이 필요합니다. 우리 시스템에서 부족하고 때로는 주류 학교에서 어려운 환경에 직면 한 다른 학생들로 이어질 수 있습니다.

It is crucial that before any such student joins a class, the peer group receives targeted lessons on what autism is, how sensory and social challenges present themselves, and why kindness and patience are paramount.

그러한 학생이 수업에 합류하기 전에 동료 그룹은 자폐증이 무엇인지, 감각과 사회적 도전이 어떻게 제시되는지, 왜 친절과 인내가 가장 중요한지에 대한 대상 수업을받는 것이 중요합니다.

We already know that from a young age, students are taught the importance of following rules and showing respect for their elders.

우리는 어린 나이부터 학생들이 규칙을 따르고 장로들을 존중하는 것의 중요성을 배웠다는 것을 이미 알고 있습니다.

Let's expand this framework to include lessons on how to spot when a classmate might miss a social cue or react differently to a loud sound, and to intervene with genuine compassion instead of teasing.

동급생이 사회적 큐를 놓치거나 큰 소리에 다르게 반응하고 놀리는 대신 진정한 동정심에 개입하는 방법에 대한 수업을 포함하도록이 프레임 워크를 확장합시다.

We can introduce these lessons through role-playing scenarios, inviting guest speakers who have experience with autism, or implementing peer-mentoring programmes to create a deeper understanding of the challenges faced by autistic individuals.

우리는 롤 플레잉 시나리오를 통해 이러한 교훈을 소개하거나 자폐증에 대한 경험이있는 초청 연사를 초대하거나 자폐증 개인이 직면 한 도전에 대한 더 깊은 이해를 만들기 위해 동료 층화 프로그램을 구현하는 초청 연사를 소개 할 수 있습니다.

These types of initiatives will not only foster empathy but also ensure that these valuable lessons translate into adulthood.

이러한 유형의 이니셔티브는 공감을 키울뿐만 아니라 이러한 귀중한 교훈이 성인으로 전환되도록 보장 할 것입니다.

Furthermore, we must recognize that inclusion is a dynamic process that necessitates ongoing attention and intervention.

또한, 우리는 포함이 지속적인 관심과 개입이 필요한 역동적 인 과정임을 인식해야합니다.

Regular check-ins with teachers, counsellors and students will help to identify any instances of teasing, bullying or social isolation.

교사, 카운슬러 및 학생들과의 정기적 인 체크인은 놀림, 괴롭힘 또는 사회적 고립 사례를 식별하는 데 도움이됩니다.

When such incidents arise, it is essential to respond swiftly with restorative practices, which aim to repair harm and promote reconciliation.

그러한 사건이 발생하면, 피해를 복구하고 화해를 촉진하는 것을 목표로하는 회복 관행에 신속하게 대응하는 것이 필수적입니다.

This will serve as a constant reminder that our schools are safe spaces for learning and growth, regardless of an individual's abilities or differences.

이것은 개인의 능력이나 차이에 관계없이 우리 학교가 학습과 성장을위한 안전한 공간임을 끊임없이 상기시켜줍니다.

In conclusion, while the physical placement of differently ableed students in mainstream classes is a necessary step, it is not sufficient on its own.

결론적으로, 주류 수업에서 다르게 유능한 학생들의 물리적 배치는 필요한 단계이지만 그 자체로는 충분하지 않습니다.

Only by embedding awareness, compassion and active peer support in our schools' fabric can we truly integrate differently abled students, enabling each child not only to belong but also to flourish in a supportive and inclusive environment.

우리 학교의 직물에 인식, 동정심 및 적극적인 동료 지원을 포함함으로써 우리는 서로 다르게 Abled 학생들을 통합하여 각 어린이가 소속 될뿐만 아니라지지적이고 포괄적 인 환경에서 번성 할 수 있도록 할 수 있습니다.

I hope the Ministry of Education works with individual schools to look into implementing these measures as part of its ongoing inclusivity initiatives.

교육부가 개별 학교와 협력하여 지속적인 포용성 이니셔티브의 일환으로 이러한 조치를 구현하기를 바랍니다.

Devi Subhakesan

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